О школе

Согласно ст. 17 п. 2 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. №273 - ФЗ образования может быть получено: в образовательном учпеждении: в очной, очно-заочной, заочной форме; вне образовательного учреждения: в форме семейного образования и самообразования.

- Возможность освоения образовательной программы в различных формах: очной, очно-заочной, заочной, семейного образования и самообразования предоставляются на всех уровнях общего образования в целях создания вариативной образовательной среды, обеспечивающей благоприятные условия для обучения и развития обучающихся в соответствии с их интересами и способностями, и по согласованию с их родителями (законными представителями).

- Допускается сочетание различных форм получения образования, а также организация образовательного процесса по индивидуальному учебному плану с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.

В основу данной программы легли два проекта, которые прошли серьезную внешнюю экспертизу Департамента образования и получили достаточно высокую оценку.

Первый проект - это «Деятельность «адаптивной» школы в условиях перехода на ФГОС» и проект по улучшению результатов деятельности общеобразовательных организаций Вологодской области, работающих в сложных социальных условиях.

Программа - «Деятельность «адаптивной» школы в условиях реализации ФГОС » остается на сегодняшний день по-прежнему особо актуальной.

О чем свидетельствует проведенный глубокий проблемно-ориентированный анализ  деятельности школы, который позволил выявить неоднородность контингента обучающихся: по состоянию здоровья, по ситуации в семье, по уровню способностей и учебной мотивации.  В то же время социальный заказ предполагает раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

       Федеральные государственные образовательные стандарты  определяют модель выпускника, отражающую основные характеристики личности. Данные характеристики предполагают овладение обучающимися ключевыми компетенциями (коммуникативной, информационной, социальной, продуктивной, нравственной и др.)   Разрешить  существующие противоречие  между неоднородностью  по разным критериям контингента обучающихся и социальным заказом  может реализация модели адаптивной школы, в  условиях которой возможно формирование ключевых компетенций обучающихся. 

       Новизна программы состоит в том, что она предусматривает создание условий  для проявления и развития  способностей каждого ученика, формирования ключевых компетенций и комплексного мониторинга по составляющим: обученность,  сформированность универсальных учебных действий и личностный рост ученика. Реализация программы предполагает использование системно-деятельностного подхода в образовательном процессе.